Was ist LRS? Die Lese-Rechtschreib-Störung verstehen — und richtig handeln

Was ist eine Lese-Rechtschreib-Störung?

Die Lese-Rechtschreib-Störung, kurz LRS, bezeichnet anhaltende und ausgeprägte Schwierigkeiten beim Erlernen des Lesens und/oder Schreibens – die sich nicht durch mangelnde Intelligenz, fehlenden Unterricht oder andere äußere Ursachen erklären lassen. Der Begriff Legasthenie wird dabei meist gleichbedeutend verwendet.

LRS ist keine Faulheit, kein Motivationsproblem und kein Zeichen mangelnder Intelligenz. Es handelt sich um eine neurobiologische Besonderheit: Das Gehirn verarbeitet Schriftsprache auf eine andere Art und Weise. Der „Code" aus Buchstaben und Lauten, den die meisten Kinder intuitiv knacken, erschließt sich Kindern mit LRS nicht auf dem üblichen Weg. Etwa fünf bis zehn Prozent aller Schulkinder sind betroffen, Jungen etwas häufiger als Mädchen.

LRS, Legasthenie, Lese-Rechtschreib-Schwäche – was ist der Unterschied?

Diese Begriffe stiften selbst unter Fachleuten gelegentlich Verwirrung. Legasthenie und Lese-Rechtschreib-Störung meinen dasselbe – eine neurobiologisch bedingte, anhaltende Schwäche im Schriftspracherwerb, die den Kriterien des internationalen Klassifikationssystems ICD-10 entspricht.

Die Lese-Rechtschreib-Schwäche hingegen ist ein schulrechtlicher Begriff, der in manchen Bundesländern anders definiert wird. Eine Schwäche kann viele Ursachen haben – darunter auch vorübergehende wie häufige Krankheit oder ein Schulwechsel. Für den Alltag in der Schule ist die Unterscheidung wichtig, weil manche Nachteilsausgleiche an eine formale klinische Diagnose geknüpft sind.

Woran erkenne ich LRS bei meinem Kind?

In der Grundschule sind die Zeichen oft deutlich: Buchstaben werden vertauscht oder gespiegelt (b/d, p/q), Wörter werden beim Lesen geraten statt entziffert, das Lesen ist sehr langsam und anstrengend, Diktate sind trotz viel Üben fehlerhaft, und das Kind vermeidet alles, was mit Lesen oder Schreiben zu tun hat.

In höheren Klassen zeigt sich LRS oft weniger offensichtlich – das Kind hat gelernt, die Schwäche zu verstecken. Dann fallen eher auf: sehr langsames Schreiben, viele Fehler trotz Konzentration, Schwierigkeiten bei Fremdsprachen oder schlechte Noten in Fächern, die eigentlich nichts mit Sprache zu tun haben, weil Textaufgaben das Verständnis erschweren.

Wie wird LRS diagnostiziert?

Die formale Diagnose einer Lese-Rechtschreib-Störung wird von Kinder- und Jugendpsychiatern oder Kinder- und Jugendpsychotherapeuten gestellt. Dabei werden standardisierte Lese- und Rechtschreibtests eingesetzt und weitere Faktoren wie Intelligenz, Entwicklungsgeschichte und schulische Rahmenbedingungen berücksichtigt.

Erste Anlaufstelle kann auch der Kinderarzt sein, der schulpsychologische Dienst oder eine spezialisierte Beratungsstelle. Eine Diagnose ist kein Urteil – sie ist der Schlüssel zu gezielter Förderung und schulischen Rechten.

„Die Diagnose hat meinem Sohn eine Erklärung gegeben – und mir das Gefühl genommen, dass ich als Mutter irgendetwas falsch gemacht habe."

Was steht meinem Kind in der Schule zu?

Kinder mit einer diagnostizierten LRS haben in allen Bundesländern Anspruch auf Unterstützung – die genauen Regelungen unterscheiden sich jedoch je nach Bundesland erheblich. Häufige Maßnahmen sind mehr Zeit bei Klassenarbeiten, Vorlesen von Aufgaben, Verzicht auf die Bewertung der Rechtschreibung in bestimmten Fächern oder der Einsatz von Hilfsmitteln wie Rechtschreibprogrammen.

Schulische Schwierigkeiten durch LRS können auch zu Schulunlust oder Schulverweigerung führen – wenn der Druck zu groß wird und Erfolge ausbleiben. Mehr dazu in dem Artikel über Schulverweigerung und Schulangst.

Was können Eltern zuhause tun?

Das Wichtigste zuerst: Üben Sie nicht täglich unter Druck. Wiederholtes Scheitern zuhause schadet dem Selbstwertgefühl mehr, als es hilft. Wenn Sie Förderung anbieten möchten, sprechen Sie vorher mit Fachleuten darüber, ob und wie das sinnvoll ist.

Was hingegen wirklich hilft: Hören Sie Ihrem Kind täglich kurz beim Vorlesen zu – nicht korrigierend, sondern interessiert. Stärken Sie die Bereiche, in denen Ihr Kind gut ist. Kinder mit LRS haben oft ausgeprägte Stärken in kreativem Denken, räumlichem Vorstellungsvermögen oder sozialem Gespür. Und sprechen Sie offen mit Ihrem Kind über die LRS – Kinder, die verstehen, dass ihr Gehirn anders funktioniert, gehen gesünder damit um.

Weiterführende Informationen bietet der Bundesverband Legasthenie und Dyskalkulie (BVL) mit kostenfreien Ratgebern und Beratung. Die diagnostischen Leitlinien sind in der AWMF-Leitlinie zur Lese-/Rechtschreibstörung zusammengefasst. Fachlich fundierte Hintergründe liefert außerdem das Informationsportal Neurologen und Psychiater im Netz.

LRS und Selbstwert — was das Scheitern mit Kindern macht

Kinder mit LRS erleben im Schulalltag oft jahrelang dasselbe Muster: Sie strengen sich an, sie üben, sie versuchen es – und trotzdem reicht es nicht. Was das mit einem Kind macht, wird in Gesprächen über Förderung und Nachteilsausgleich häufig übersehen.

Viele Kinder mit LRS entwickeln im Laufe der Zeit ein negatives Selbstbild, das weit über die Schule hinausgeht. Sie halten sich für „dumm", vermeiden Situationen, in denen sie scheitern könnten, und ziehen sich zurück. In der kinder- und jugendpsychiatrischen Praxis sehen wir regelmäßig, wie eng unbehandelte LRS mit Ängsten, depressiven Verstimmungen und Schulverweigerung zusammenhängt.

Das bedeutet nicht, dass jedes Kind mit LRS eine psychische Störung entwickelt. Aber es bedeutet, dass die emotionale Begleitung genauso wichtig ist wie die fachliche Förderung. Kinder brauchen eine Erklärung, die sie entlastet: nicht „Du bist zu langsam", sondern „Dein Gehirn liest anders – und das ist keine Frage der Intelligenz".